Esta soy yo

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Licenciada en Educación Preescolar desde el 2012.

"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,involúcrame y lo aprendo" Benjamín Franklin

sábado, 26 de octubre de 2019

El rol del docente en la actualidad va más allá de la trasmisión de conocimientos, se tiene que abrir un nuevo panorama a esos conocimientos para que realmente sean útiles en la vida del estudiante, que los puedan aplicar a su contexto, es decir que no solo se quede con la parte teórica sino que los aplica a su vida y se motiven a resolver situaciones que se les puedan presentar en los diferentes escenarios que podrían estar: familia, amigos, calle, etc. Para el logro de lo anterior, es necesario primeramente conocer a tus alumnos, observar sus manifestaciones y desenvolvimiento en clase. Asimismo, brindar una atención focalizada con los alumnos, interactuar en las actividades y cuestionarlos, reflexionar y realizar una planeación pertinente y real con base a las necesidades y características de los alumnos , tener un tiempo de trabajo individual con ellos y llevar a cabo actividades específicas y focalizadas. ¿Cómo enseñar para la vida? “Para persuadir en esta dirección, debemos centrar nuestro trabajo en lo que a los jóvenes más les importa, que la enseñanza sirva, sea útil, que les permita arañar algo más de bienestar personal” (Carlos Saiz Sánchez y Silvia Fernández Rivas. (octubre-diciembre 2012). Pensamiento crítico y aprendizaje basado en problemas. Revista de la docencia universitaria, 10, 331) Para lograr un aprendizaje significativo, primero debemos de conocer las características de nuestros alumnos, esto incluye su contexto, economía, actividades productivas, cultura y costumbres. El docente que llega a una escuela tiene que ser parte de ella, no solo ser acto de presencia y dar su clase, es necesario que sea participe activamente en la construcción de saberes con sus alumnos, por lo que como punto de partida a la pregunta de cómo enseñar para la vida, es la actitud del docente en el aula. Podrá tener una planeación de lujo con materiales innovadores y sofisticados, pero si esos materiales o esa planeación no está de acuerdo a la realidad que los alumnos viven no tendrá una respuesta favorable por parte de ellos o simplemente no se obtendrá un aprendizaje significativo. Como maestra de comunidad sufrí o padecí de este limitante, pensaba, rebuscaba, compraba o elaboraba material que para mi era algo innovador pero que al llevarlo a la práctica no era atractivo para los alumnos y fácil perdían el interés, por ejemplo al enseñar los números y sus cantidades, después del fracaso obtenido con material elaborado o comprado, partí de lo común para ellos el conteo de las semillas de maíz, ya que es una comunidad rural que se de dedica a la agricultura y parte de su producción agrícola es la venta de granos de maíz, por lo que no solo los alumnos aprendían a contar y relacionar cantidades sino que también lo aplicaban a su vida cotidiana , ayudando a sus padres en la agrupación de granos. La escuela debe ir más allá de ella misma, esto implica básicamente que cada conocimiento transmitido debe ser útil para la vida práctica del individuo, ya que la escuela se cursa por un lapso de tiempo hasta alcanzar una terminación o titulación de estudios y entonces el alumno deja de ser tal y debe tornarse en un individuo actuante desempeñando una función social en una actividad, y no necesariamente tiene que ser profesional, sino que puede ser un oficio determinado. Enseñar para la vida es un desafío difícil pero no imposible , comienza desde un cambio o renovación de ideas en la cultura escolar, desde las actitudes que tenemos, métodos de enseñanza, formas de organización, costumbres, etc. hasta la capacidad de entender y canalizar las demandas e intereses de nuestros alumnos.
El rol del docente en la actualidad va más allá de la trasmisión de conocimientos, se tiene que abrir un nuevo panorama a esos conocimientos para que realmente sean útiles en la vida del estudiante, que los puedan aplicar a su contexto, es decir que no solo se quede con la parte teórica sino que los aplica a su vida y se motiven a resolver situaciones que se les puedan presentar en los diferentes escenarios que podrían estar: familia, amigos, calle, etc. Para el logro de lo anterior, es necesario primeramente conocer a tus alumnos, observar sus manifestaciones y desenvolvimiento en clase. Asimismo, brindar una atención focalizada con los alumnos, interactuar en las actividades y cuestionarlos, reflexionar y realizar una planeación pertinente y real con base a las necesidades y características de los alumnos , tener un tiempo de trabajo individual con ellos y llevar a cabo actividades específicas y focalizadas. ¿Cómo enseñar para la vida? “Para persuadir en esta dirección, debemos centrar nuestro trabajo en lo que a los jóvenes más les importa, que la enseñanza sirva, sea útil, que les permita arañar algo más de bienestar personal” (Carlos Saiz Sánchez y Silvia Fernández Rivas. (octubre-diciembre 2012). Pensamiento crítico y aprendizaje basado en problemas. Revista de la docencia universitaria, 10, 331) Para lograr un aprendizaje significativo, primero debemos de conocer las características de nuestros alumnos, esto incluye su contexto, economía, actividades productivas, cultura y costumbres. El docente que llega a una escuela tiene que ser parte de ella, no solo ser acto de presencia y dar su clase, es necesario que sea participe activamente en la construcción de saberes con sus alumnos, por lo que como punto de partida a la pregunta de cómo enseñar para la vida, es la actitud del docente en el aula. Podrá tener una planeación de lujo con materiales innovadores y sofisticados, pero si esos materiales o esa planeación no está de acuerdo a la realidad que los alumnos viven no tendrá una respuesta favorable por parte de ellos o simplemente no se obtendrá un aprendizaje significativo. Como maestra de comunidad sufrí o padecí de este limitante, pensaba, rebuscaba, compraba o elaboraba material que para mi era algo innovador pero que al llevarlo a la práctica no era atractivo para los alumnos y fácil perdían el interés, por ejemplo al enseñar los números y sus cantidades, después del fracaso obtenido con material elaborado o comprado, partí de lo común para ellos el conteo de las semillas de maíz, ya que es una comunidad rural que se de dedica a la agricultura y parte de su producción agrícola es la venta de granos de maíz, por lo que no solo los alumnos aprendían a contar y relacionar cantidades sino que también lo aplicaban a su vida cotidiana , ayudando a sus padres en la agrupación de granos. La escuela debe ir más allá de ella misma, esto implica básicamente que cada conocimiento transmitido debe ser útil para la vida práctica del individuo, ya que la escuela se cursa por un lapso de tiempo hasta alcanzar una terminación o titulación de estudios y entonces el alumno deja de ser tal y debe tornarse en un individuo actuante desempeñando una función social en una actividad, y no necesariamente tiene que ser profesional, sino que puede ser un oficio determinado. Enseñar para la vida es un desafío difícil pero no imposible , comienza desde un cambio o renovación de ideas en la cultura escolar, desde las actitudes que tenemos, métodos de enseñanza, formas de organización, costumbres, etc. hasta la capacidad de entender y canalizar las demandas e intereses de nuestros alumnos.

martes, 29 de diciembre de 2009

NUESTRO PROYECTO.





























Maestra: la verdad no tengo idea de como subir nuestra información, tendré que subir una por una cada diapositiva. Espero y no haya algún problema, es que esto es nuevo para mí. Por último el equipo quiere saber si vamos bien o mal en nuestro proyecto, en qué estamos mal y qué nos hace falta. Si le da click en la figura, lo podrá ver más grande







viernes, 18 de diciembre de 2009

CUADRO DE COMPETENCIAS

MAESTRA: Se ve chico, pero si le da click va a aparcer más grande. No encontré el concepto de Xavier Guragory.
Estos autores coinciden en que para desarrollar las competencias, se necesita la combinación de habilidades cognitivas y recursos, como los valores y actitudes. Sin estos elementos no se pueden desarrollar las competencias de cada ser humano.

sábado, 12 de diciembre de 2009

Equipo de trabajo para el proyecto.

Este equipo está conformado por:
*Karent Alejandra García Juárez.
Karent es una chica alegre, trabajadora, humilde, trabajadora, cooperativa, amable, respetuosa, solidaria, amable y chistosa.
*Aracely Rodríguez Palma.
Aracely es una chica alegre, coqueta, responsable, cumplida, sociable, paciente, amorosa, creativa, respetuosa, audaz
Arecely comenta que :
"sus intereses por la carrera nacierron cuando presentó un examen para ver su perfil académico y las áreas en las cuales podía trabajar, luego descubrió la docencia y empezó a relacionarse con familiares docentes, y fue ahi donde nació su amor hacia la carrera, y su preferencia hacia los niños pequeños de edad preescolar, es por ello que se decidió a seguir adelante con sus preferencias y elegió esta licenciatura."
*Martha Rocío Gallegos Landeros.
Martha es una chica responsable. amigable, humilde, divertida, amable, respestuosa, trabajadora, puntual, agradecida, solidaria,creativa.
Este equipo decidió trabar junto, porque cada persona que lo conforma tiene diferentes cualidades, que en conjunto creemos que den buenos resultados para la realización del proyecto.

martes, 17 de noviembre de 2009

DÍA DE MUERTOS EN LA NORMAL


10 "B" Yo soy la del bigote, la del overol, jejejejeje...